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一、卡卡西的英文名字是什么?
卡卡西的英文名字是Hatake Kakashi。旗木卡卡西，日本漫画《火影忍者》及其衍生作品中的男性角色。火之国木叶隐村的精英上忍，原木叶暗部成员，第四代火影波风水门的弟子，第七班队长，漩涡鸣人、宇智波佐助、春野樱的老师。年仅12岁就成为上忍的天才忍者，后左眼移植宇智波带土的写轮眼，因使用写轮眼复制了上千种忍术而被称为“拷贝忍者”、“写轮眼卡卡西”，其名号响彻各国。对战记录
1、胜于波风水门（下忍测试，水门未使出全力）（与带土、琳合作）
2、胜于宇智波带土（下忍笔试）
3、胜于迈特凯（下忍时期，中忍考试个人战）
4、败于岩忍魔蛭（卡卡西胳肢窝被砍伤）
二、日本1月新人老师介绍,新年第一波,S1拿出了百万粉网红新人!
新年新篇章，日本新人教师璀璨登场！
一月的教育界迎来了一波令人瞩目的新星，她们不仅拥有各自的个性魅力，更是各自领域内的潜在明星。让我们逐一揭开她们的神秘面纱：
八森若菜 (G), 20岁的清纯佳人，八森 わか菜，凭借其潜力S的标签，让人期待她在教育行业的未来表现。
黑奈露西亚 (C), 恋爱新手的 黒奈るしあ，虽是C级，但她的活力与纯真无疑将为学生带来新鲜感，潜力评级B。
七瀬诗音 (D), 高挑纤细的D级新秀七瀬シノン，凭借A级的潜力，她将在课堂上展现出别样的风采。
乃乃濑三叶 (G), 20岁的模特儿，乃々瀬みつは的加入为课堂注入了一股时尚气息，同样拥有A级潜力。
石川彩美 (G), 32岁的银色怪兽，石川あやみ凭借A级潜力，将在教学中展示独特魅力。
长滨蜜璃 (G), 21岁的长浜みつり，作为高期待的新星，她的G级评级让人对她充满期待。
七濑莉玖 (G), 32岁的女强人七瀬りく，同样拥有A级潜力，她的刚毅和智能将为学生带来深刻影响。
水无月百合 (E), 可爱人妻形象的水无月ゆり，凭借A级潜力，成为E级中的瑰宝。
森彩美 (C), 多才多艺的C级新秀森あやみ，展现出A级的潜力，为教育领域带来新风貌。
而在这群新人中，还有一些潜力之星闪耀登场：
早坂ひめ (G), 21岁的S1新一代天神，她将以G级的天赋和A级潜力，成为学生心中的耀眼明星。
从甜美教师到智能型女强人，每一位新人都以各自的方式崭露头角，为日本教育界注入了新的活力。让我们共同期待她们在教育舞台上的精美表现，为学生们带来不一样的学习体验。
注：以上信息仅为简要介绍，更详尽的资料可在相关渠道查找，了解她们的个人特色和教学风采。
三、娱乐圈没整过容却也惊为天人的明星有哪些?
娘娘真名原为孙丽。自热播剧《甄嬛传》甄嬛一角之后人气一度飙升!而在孙俪身上，毫无疑问，整张脸总会更显气场和端庄感，我们看到的是矜重和俊俏并存~。这个行走在影视圈中作品不多，却每部都能让人“过目不忘”的甄嬛确实是很多男生心中的梦中情人。
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佛挡杀佛撒旦法
五、肖冰波老师的一个小“妙招”
肖冰波老师的一个小“妙招”
太原市第五实验中学 黄学敏
当董卿的《朗读者》传遍大江南北，希望“朗读属于每一个人”的时候，肖冰波老师课堂上的课前5分钟“朗读”，早已是一种教学常态。她的每节语文课由学生个人单独或小组合作的五分钟朗读来开场。或深情低吟或大方激昂的朗诵，或历史千年或市井百态的故事，或生龙活虎或嬉笑怒骂的表演……对的，这就是肖老师的小妙招！“朗读”让学生的课堂学生做了主，不仅从始至终吸引着全班同学的眼球，更激发起他们参与课堂的兴趣，调动了他们学习的能动性，还能有力提高语文阅读与写作能力。
试问：如果你就是一名语文老师，你这样上课吗？
——“没问题，但我只会选个别的课时这样来上，那么多教学任务我还需要去完成呢……”
——“我试过，但学生的能力差别大，只有个别人，后来嘛，就不了了之，付水东流去……”
——“这样的朗读真能提升学生学习的能动性？我看就是‘表演’课，不实用，尽整些虚的！”
国家督学、北京十一学校校长李希贵这样说：“现在有些年轻教师确实少了些自己的妙招，也因此少了很多的魅力。一个老师如果什么招数都没有，要下决心练。一点一点积累，一年年锤炼，不断借鉴一些好的东西，慢慢就有一身的妙招了。”然而许多杰出老师的妙招，如果简易直接地“移植”到其他一些老师的课堂上，往往会“淮南为橘，淮北为枳”！为什么会这样？我们来聊聊，肖冰波老师的课堂“朗读”为何能成为妙招！
一、辛勤坚持是良训，一分辛苦一分才
1、朗读的内容使得学生必须根据教学进度在课前自主阅读，至少翻阅两本期刊，定主题，选文章，想形式，只有下够一番功夫，才不会在台上出糗，才能够精美亮相。因此同学们获取文章的范围从鸡汤美文、网络小说，转向整本书；从教材中的一个章节，转向某个时代或某位作家的作品集和传记；从流行的文摘类期刊转向经典名著……渐渐踏上了精读深思、精选深析的阅读路径。
2、朗读的形式使得学生从单打独斗开始找寻“朗读合伙人”，或知己好友或同组伙伴，一个班每学年近200场次的朗读，“一个人一台戏”的独角戏形式是坚持不了多久的，同学们渐渐开始动起脑筋，变换出不少好形式。“我要找个伴儿”，“咱们小组一起上”，“和他们组来一次PK”，在与同学合作交流的过程中，自然少不了对朗读内容的再思考，再组织，再升华，同时走进了互助互利的阅读圈子。
3、朗读的效果使得学生从懒散犯难小试牛刀渐渐小有成就意犹未尽。半年不到的时间已经让全班同学从不感兴趣到感兴趣，从硬着头皮、大海捞针地四处乱找文章，到有的放矢、精雕细琢去选文章。一名名来自普通家庭的孩子们，渐渐喜欢上了讲台这方朗读的小天地，更不断收获着一次次的小成就，把自信心一点点地放大。从选择赏析到自主创作，开始养成了乐学会学的学习能力。
就是这看似不起眼，实在太普通的5分钟“课堂朗读”，同学们在日积月累的过程，真真切切体验到了“一分辛苦一分才”！
也许会有老师在想，“哦，是我没有坚持啊，那我就让学生天天上讲台，人人来朗读吧，这也没什么难的。”怎么说呢，这还远远不够！！
二、问渠哪得清如许，为有源头活水来
1、“亲其师，信其道”，教师自身的人格魅力及平时的教学理念从根本上
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